PLANEJAMENTO DIÁRIO - CRECHE
1- ACADÊMICAS
RESPONSÁVEIS: Eurides Cristina Lopes, Pollyana Moreira
Neves Manso, Rosana Eterna da Costa e Tânia Gouveia da Silva Raimundo
2- PROFESSORA
ORIENTADORA: Lindalva Pessoni Santos
3-INSTITUIÇÃO
EDUCATIVA: Creche
Municipal Maria Caetano
4- IDENTIFICAÇÃO DA TURMA: Berçário
5- DATA: 04/09/2013
6- PROJETO: “Olhar, sentir, desejar,
pegar, amassar, jogar, girar... que gostoso é conhecer o mundo brincando!”
7- JUSTIFICATIVA:
Tendo em vista as discussões e reflexões acerca das observações e
vivências no campo-estágio, consideramos a perspectiva do cuidar e educar como
essencial para o desenvolvimento do nosso Projeto de Intervenção, uma vez que o
trabalho com bebês envolve experiências sensoriais, perceptivas, de
conhecimento e cuidado de si e do outro, pois cuidar e educar constituem
práticas que favorecem o desenvolvimento da criança pequena proporcionado a ela
conhecer a si e o mundo que a cerca. Desse modo, buscamos organizar um trabalho
que possibilite a essas crianças pequenas explorar o ambiente, o próprio corpo
e os movimentos, desenvolver a autonomia, a percepção do mundo e a atuação
sobre ele.
Pensando nessas possibilidades, organizaremos, num primeiro momento, a
mudança do ambiente do berçário com materiais e acessórios diversificados dando
oportunidade para que as crianças explorem o espaço se movimentando sobre ele
livremente, manuseando os brinquedos e objetos postos à disposição.
8-OBJETIVOS:
O objetivo deste planejamento é promover
experiências significativas por meio do cuidar e educar, tornando as crianças
protagonistas de seu processo de desenvolvimento e aprendizagem, além de
atender as suas reais necessidades. Assim, buscaremos:
·
Proporcionar um ambiente chamativo, instigante e
acolhedor;
·
Estimular a interação, criança e criança,
criança e adultos por meio de músicas, brincadeiras e brinquedos;
·
Proporcionar o contato com diferentes materiais
que favoreçam variadas sensações através das cores, formas, sons, tamanhos
dentre outros;
·
Incentivar as crianças a se manifestarem por
meio de múltiplas linguagens;
9-ASSUNTOS – ATIVIDADES – SITUAÇÕES
SIGNIFICATIVAS:
1º momento: Reorganizaremos o espaço
para recebermos as crianças. Inicialmente colocaremos o DVD Bebê Mais e acompanharemos com atenção
a reação das crianças diante de um novo repertório de músicas. Em
seguida, faremos a troca de suas roupas num clima de muita conversa e
interação, continuamente nomeando-as.
2º momento: Depois da troca de roupas,
colocaremos as crianças no chão para que explorem todo o ambiente que conterá o
tapete colorido e a mesa com bolas coloridas em baixo. Colocaremo-las
para se movimentarem no tapete colorido mostrando os objetos pregados nele.
3º momento: Outro desafio é a mesa surpresa
que contará com uma cortina decorada e em baixo colocaremos bolas coloridas,
Incentivaremos as crianças a explorar o ambiente e interagir com os colegas,
procuraremos fazer com que se movimentem de várias maneiras possíveis.
4º momento: A hora do banho será permeada
pelo diálogo, pelo olhar atento e acolhedor e por meio de brincadeiras sutis
como de esconde e esconde com a toalha.
10-RECURSOS:
·
Bolas coloridas;
·
Caixas de papelão;
·
E.V.A’s coloridos com recortes de diferentes
figuras;
·
Cortina;
·
Tapete colorido;
·
Brinquedos.
11-ORGANIZAÇÃO
DO ESPAÇO: O berçário no qual desenvolveremos o nosso projeto possui um
ambiente espaçoso. No entanto, os diversos materiais como roupas das crianças,
calçados, TV e DVD, a quantidade de berços e outros acessórios presentes
limitam muito uma exploração maior do espaço. Mesmo sob essas condições, organizaremos
a mudança do espaço com cortinas, móbiles, dispondo sobre o chão da sala um
tapete colorido e diferentes objetos e brinquedos para que as crianças possam manusear
explorar, engatinhar, andar e correr.
12-AVALIAÇÃO:
Avaliaremos o trabalho fazendo acompanhamento
e registro do desenvolvimento no decorrer das situações que fomos propondo ao
longo do período que estivermos com as crianças, bem como o envolvimento, a
satisfação, a alegria e interação das crianças com os adultos e entre elas.
13-REAVALIANDO O DIA:
No
primeiro encontro com as crianças do berçário preparamos para elas um tapete
colorido em alto relevo em TNT e E.V.A, bolas coloridas e brinquedos. Chegamos
mais cedo ao local para preparar a mudança no espaço no intuito de que as
crianças ao chegarem se deparassem com algo novo, diferente e divertido,
organizado especialmente para elas.
Assim
que as crianças chegavam eram colocadas uma a uma em seu berço para aguardarem
o momento da mamadeira enquanto ainda terminávamos de organizar a sala com os
móbiles e o tapete colorido. Nesse instante, percebíamos os olhares atentos e
curiosos para os objetos que colocávamos
na parede e no chão. Elas chamavam a nossa atenção apontando o dedo para os
brinquedos se mostrando ávidas para tocarem neles e descerem do berço.
Enquanto
algumas crianças não paravam de nos observarem, outras se mantinham vidradas na
TV observando e fazendo gestos diante do novo repertório de clipes e músicas
infantis que colocamos para elas.
Após o
banho e a troca de roupas, o ambiente já estava pronto e organizado para elas
explorarem. Assim que colocamos todas as crianças sobre o tapete colorido e os
brinquedos, percebemos o entusiasmo delas em explorá-lo. Algumas
demonstraram inicialmente um receio em tocar nos objetos ficando paralisadas
diante do que observavam, mas a partir do momento que interagíamos com elas se
entregavam totalmente aquele momento de explorar, descobrir, pegar, puxar, de
sentir, de brincar e interagir com todos ali presentes.
Organizamos
também no espaço uma mesa surpresa com cortinas dos lados e colocamos as bolas
coloridas embaixo dela para que as crianças pudessem entrar e pegar as bolas. Percebemos
que essa mesa surpresa e as bolas coloridas foram o ápice da exploração das
crianças. Para elas parecia não haver satisfação maior do que entrar, se
esconder e depois sair e entrar de novo e pegar a bola lá embaixo da mesa. Elas
estavam empolgadíssimas, gritavam, sorriam, corriam atrás das bolas, as jogavam
para o colega e para nós e não se cansavam. Notamos também que apenas uma das
crianças se lembrou e foi até à caixa ao lado da parede próxima à TV pegar um
dos brinquedos da creche. As outras crianças nem se importaram com os
brinquedos da creche mesmo vendo o colega com um deles. Elas se mostravam alegres
e esfuziantes com as bolas e a mesa surpresa.
ABRAMOWICZ, Anete, WAJSKOP. Atividades
para crianças de zero a seis anos. In: ABRAMOWICZ, Anete, WAJSKOP. Creches – Atividades para crianças de
zero a seis anos. São Paulo: Moderna, 1995.
BARBOSA, Maria C. S. e HORN, Maria da G.
S. Projetos pedagógicos na Educação
Infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008.
PLANO 2
PLANEJAMENTO DIÁRIO - CRECHE
1- ACADÊMICAS
RESPONSÁVEIS: Eurides Cristina Lopes, Pollyana Moreira
Neves Manso, Rosana Eterna da Costa e Tânia Gouveia da Silva Raimundo
2- PROFESSORA
ORIENTADORA: Lindalva Pessoni Santos
3- INSTITUIÇÃO
EDUCATIVA: Creche
Municipal Maria Caetano
4-
IDENTIFICAÇÃO DA TURMA: Berçário
5-
DATA: 11/09/2013
6- -
PROJETO: “Olhar,
sentir, desejar, pegar, amassar, jogar, girar... que gostoso é conhecer o mundo
brincando!”
7- JUSTIFICATIVA:
Para desenvolvermos o nosso
projeto intitulado por “Pular, amassar, girar...que gostoso é estar no mundo
imaginário do brincar!” levamos em consideração a importância do trabalho
destinado à infância e principalmente o trabalho com os bebês que são crianças
muito pequenas e que necessitam de um planejamento voltado para exploração de
seus sentidos e curiosidades em relação ao mundo; entendendo que elas também se
constituem como um ser que se desenvolve com e no mundo mediado pelas múltiplas
linguagens e interações. Desse modo, consideramos as brincadeiras como
elementos essenciais para o desenvolvimento social, afetivo, cognitivo e motor
dos bebês, pois através da interação criança com criança, criança com adulto e
o manuseio de objetos com formato, tamanho, cores e espessuras diferentes, eles
têm oportunidade de explorar e ampliar as possibilidades de se autoreconhecerem
como sujeitos ativos no meio em que estão inseridos.
Diante disso, promoveremos a interação das crianças e o contato com diferentes
brinquedos artesanais, para que manuseiem, amassem e experimentem diferentes
objetos.
8-
OBJETIVOS
O objetivo deste planejamento é promover experiências significativas por
meio do cuidar e educar, tornando as crianças protagonistas de seu processo de
desenvolvimento e aprendizagem, além de atender os seus desejos, suas curiosidade e a vontade de explorar o mundo. Assim,
buscaremos:
·
Proporcionar um ambiente chamativo, instigante e
acolhedor;
·
Estimular a interação, criança e criança,
criança e adultos por meio de músicas, brincadeiras e brinquedos;
·
Proporcionar o contato com diferentes materiais
que favoreçam variadas sensações através das cores, formas, sons, tamanhos
dentre outros;
·
Incentivar as crianças a se manifestarem por
meio de múltiplas linguagens;
9- ASSUNTOS
– ATIVIDADES – SITUAÇÕES SIGNIFICATIVAS:
1º momento: Reorganizaremos o espaço
para recebermos as crianças. Inicialmente colocaremos o DVD Bebê Mais e outro DVD com clipes
infantis para que as crianças se experimentem esse repertório novo. Em seguida, participaremos do banho e da troca
de suas roupas num clima de muita conversa e interação, sempre nomeando-as.
2º momento: Depois do banho e da troca
de roupas, levaremos as crianças para um ambiente externo à sala do berçário, o
pátio, o qual estará preparado e organizado para recebê-las. Colocaremos as
crianças no chão, que estará forrado com papelão, para que elas mexam, explorem,
apertem, amassem da maneira como quiserem as massinhas comestíveis que daremos
a elas.
3º momento: Após isso ofereceremos às
crianças brinquedos confeccionados como bilboquês, “vai-vem”, bem como outros
objetos artesanais para que eles possam manusear à vontade. Em seguida
agruparemos as crianças de duas em duas em cada berço e colocaremos brinquedos
dentro do mesmo para que elas explorem e manuseiem e interajam com o colega.
10-RECURSOS:
·
Massinha comestível;
·
Caixas de papelão;
·
bilboquês;
·
Brinquedos
11-ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO: O espaço do
berçário no qual estamos desenvolvendo o projeto de estágio é espaçoso, porém
estão guardados vários moveis como os berços que são muitos, uma mesa, caixa de
madeira, o guarda-roupa, uma caixa de brinquedos, DVD e a televisão que limitam
muito espaço. No entanto, conseguimos utilizá-lo e dar início ao nosso projeto,
mas neste próximo encontro estaremos utilizando o pátio devido a necessidade de
um ambiente mais espaçoso para dar continuidade ao projeto possibilitando as
crianças o manuseio com massinhas e brincadeiras com bilboquês, “vai-vem”
permitindo que elas tenham maior movimentação e utilização do brinquedo.
12-AVALIAÇÃO:
Avaliaremos o trabalho fazendo
acompanhamento e registro do desenvolvimento no decorrer das situações que
fomos propondo ao longo do período que estivermos com as crianças, bem como o envolvimento,
a satisfação, a alegria e interação das crianças com os adultos e entre elas.
13-REAVALIANDO O DIA:
No segundo encontro levamos para as crianças massinhas, bilboquês,
vai-vem para que elas pudessem amassar, puxar, etc. Inicialmente, fomos com elas para o pátio sentamos debaixo
das árvores próximo ao parque sobre caixas de papelão. Ao sairmos com elas para
o ambiente externo à sala do berçário percebemos a mudança dos olhares delas em
querer perceber tudo o que estava à sua volta.
Ao entregarmos as massinhas caseiras para elas notamos que algumas
crianças gostaram de sentir, amassar, apertar e que outras ficaram receosas em tocá-las. Como todo
bebê levaram-na à boca interagiram com os brinquedos e uns com os outros. No primeiro momento acharam interessantes,
porém, não prendeu muito a atenção deles logo se dispersaram e se interessaram
pelos brinquedos do parque, com isso percebemos que o contato com o meio
externo é interessante para elas e que devemos proporcionar mais brincadeira
que aguçam a curiosidade deles.
ABRAMOWICZ, Anete, WAJSKOP. Atividades
para crianças de zero a seis anos. In: ABRAMOWICZ, Anete, WAJSKOP. Creches – Atividades para crianças de
zero a seis anos. São Paulo: Moderna, 1995.
CUNHA, Susana Rangel Vieira da.
Pintando, bordando, rasgando, desenhando e melecando na educação infantil. In:
CUNHA, Susan Rangel Vieira da (org). Cor,
som e movimento – a expressão plástica, musical e dramática no cotidiano da
criança. Porto Alegre: Mediação, 2009.
PLANEJAMENTO DIÁRIO - CRECHE
1- ACADÊMICAS
RESPONSÁVEIS: Eurides Cristina Lopes, Pollyana Moreira
Neves Manso, Rosana Eterna da Costa e Tânia Gouveia da Silva Raimundo
2- PROFESSORA
ORIENTADORA: Lindalva Pessoni Santos
3- INSTITUIÇÃO
EDUCATIVA: Creche
Municipal Maria Caetano
4-
IDENTIFICAÇÃO DA TURMA: Berçário
5-
DATA: 16/09/2013
6- PROJETO: “Olhar, sentir,
desejar, pegar, amassar, jogar, girar...
que gostoso é conhecer o mundo brincando!”
7- JUSTIFICATIVA:
Sabendo que o brincar é um momento mágico para a criança criar e recriar
o mundo à sua volta e desenvolver habilidades (MALUF, 2009), buscaremos
organizar o nosso trabalho em torno do brinquedo, já que este se apresenta como
elemento fundamental para a construção do aprendizado da criança. Assim, o
nosso projeto “Olhar, sentir, desejar, pegar, amassar, girar... que gostoso é
conhecer o mundo brincando!” visa valorizar o valor das brincadeiras e do
brinquedo na aprendizagem das crianças, estabelecendo a relação entre o prazer,
o brincar e o aprender. Desse modo, buscaremos propiciar o contato dos bebês
com diferentes brinquedos para que essas possam explorá-los da maneira que
quiserem o ambiente e os objetos presentes nele.
Pensando nisso, organizaremos o ambiente do berçário com brinquedos
diversificados dando oportunidade para que as crianças possam explorá-los e
movimentar-se livremente no ambiente, além de possibilitar a reinvenção de suas
finalidades.
7- OBJETIVOS
O objetivo deste planejamento é promover experiências significativas por
meio do cuidar e educar, tornando as crianças protagonistas de seu processo de
desenvolvimento e aprendizagem, além de atender seus desejos, suas curiosidades
e a vontade de explorar o mundo. Assim,
buscaremos:
·
Proporcionar um ambiente chamativo, instigante e
acolhedor;
·
Estimular a interação, criança e criança,
criança e adultos por meio de músicas, brincadeiras e brinquedos;
·
Proporcionar o contato com diferentes materiais
que favoreçam variadas sensações através das cores, formas, sons, tamanhos
dentre outros;
·
Incentivar as crianças a se manifestarem por
meio de múltiplas linguagens;
8-
ASSUNTOS – ATIVIDADES – SITUAÇÕES
SIGNIFICATIVAS:
1º momento: transformaremos o espaço
para recebermos as crianças. Inicialmente colocaremos o DVD MPBebê e clipes infantis do Cocoricó para que as crianças conheçam e experimentem um novo
repertório. Em seguida, participaremos
do banho e da troca de suas roupas num clima de muita conversa e interação, sempre
nomeando-as.
2º momento: Depois do banho e da troca
de roupas, colocaremos as crianças sobre o tapete colorido. Em seguida,
mostraremos para elas o chocalho, um material confeccionado com garrafa pet que
emite som. Faremos movimentos com eles para que as crianças percebam o barulho
e os ruídos produzidos pelo mesmo, e entregaremos a cada uma delas um chocalho
para que manuseiem à vontade.
3º momento: Após o manuseio do
brinquedo chocalho, mostraremos às crianças a clava, um instrumento musical
confeccionado especialmente para elas explorarem como quiserem. Antes de
entregar um instrumento para cada uma das crianças faremos gestos com eles
batendo um no outro e também nas latinhas confeccionadas especialmente para
isso, no intuito de que as crianças percebam o som produzido por estes
instrumentos ao serem tocados. Ficaremos atentas às reações das crianças, além
de oferecer a elas os estímulos necessários para que ousem nas suas descobertas
mediante a interação.
4°momento: Ofereceremos às crianças,
dispondo sobre o tapete colorido, vários blocos coloridos de encaixe e um túnel
de bambolê. Incentivaremos as crianças a explorarem o ambiente e interagir com
os colegas, procuraremos fazer com que se movimentem de várias maneiras
possíveis em volta do túnel e embaixo dele.
9-RECURSOS:
·
Brinquedos confeccionados artesanalmente, como:
·
Chocalho de garrafa pet;
·
Clava;
·
Latinhas;
·
Blocos de encaixe;
·
Tapete colorido;
·
Túnel de bambolê.
10-ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO:
Reorganizaremos o ambiente forrando o tapete colorido sobre o chão,
dispondo sobre ele os blocos coloridos de encaixe, o túnel de bambolê e os
materiais confeccionados como os chocalhos, a clava e as latinhas
possibilitando às crianças o manuseio desses brinquedos e a interação com os
colegas.
11-AVALIAÇÃO:
Avaliaremos o trabalho fazendo
acompanhamento e registro do desenvolvimento no decorrer das situações que
fomos propondo ao longo do período que estivermos com as crianças, bem como o
envolvimento, a satisfação, a alegria e interação das crianças com os adultos e
entre elas.
12-REAVALIANDO O DIA:
No terceiro encontro com
as crianças do berçário levamos para elas brinquedos confeccionados com
materiais descartáveis como chocalhos de garrafa pet, clavas de cabos de rodo e
latinhas de leite ninho ornamentadas. Além disso, organizamos o ambiente
novamente com tapete colorido dispondo os brinquedos sobre ele, o túnel de
bambolê e a tenda com bolinhas. O objetivo de levar estes brinquedos era proporcionar
às crianças o contato com diferentes materiais que favoreçam variadas sensações
através dos sons, formas, tamanhos dentre outros;
Ao
chegarem, as crianças se mostraram maravilhadas diante da diversidade de
materiais que levamos para elas. Dentro do berço elas estavam afoitas para
pegarem os objetos. Foi então que decidimos entregar duas clavas para cada
criança para que elas pudessem se divertir com esse objeto até chegar o momento
do banho. Interagimos com elas batendo as clavas nos berços, uma na outra e
colocamos duas crianças em cada berço para que elas pudessem interagir uma com
a outra tocando as clavas. Percebemos que as crianças ficaram entusiasmadas com
os brinquedos batendo-os nos berços, outras não se contentavam com o seu apenas
e tomavam o brinquedo do outro colega e as crianças menores seguravam o brinquedo
e olhavam fixamente os adesivos coloridos grudados nele. Além disso, observamos
que nenhuma das crianças agrediu o colega com as clavas, atitude da qual
tivemos bastante receio e que felizmente não aconteceu.
Após o
banho e a troca de roupa, as crianças se movimentaram livremente pelo ambiente
organizado para elas. E elas exploraram e reviraram a vontade os brinquedos
como os blocos de encaixe coloridos, a tenda com bolinhas, os chocalhos e o
túnel. Notamos a alegria e o quanto as crianças estavam envolvidas naquele
momento tão prazeroso para elas e para nós também.
Com os
chocalhos, as clavas e as latinhas exploramos com as crianças os sons desses
instrumentos musicais estimulando também a autonomia delas. No entanto, o que
lhes mais chamava a atenção eram as figuras que ornamentavam as latinhas os
quais elas arrancavam e puxavam. Na
tenda de bolinhas, elas se divertiram bastante com a variedade e quantidade de
bolinhas coloridas jogando-as para todos os lados. Outras crianças ficaram envolvidas somente
com os blocos de encaixe, experimentavam a sensação de colocá-lo e tirá-lo no
material e também na boca. Esse dia foi um momento de muita exploração,
diversão e experimentação para as crianças, pois o nosso propósito com a
presença dos objetos era possibilitar a livre exploração e expressão pelas
crianças dando a elas o direito de descobrirem os elementos do ambiente, de
interagir e se expressar.
ABRAMOWICZ, Anete, WAJSKOP. Atividades
para crianças de zero a seis anos. In: ABRAMOWICZ, Anete, WAJSKOP. Creches – Atividades para crianças de
zero a seis anos. São Paulo: Moderna, 1995.
MALUF, Ângela Cristina Munhoz. Brincar – prazer e aprendizado.
Petrópolis, RJ: Vozes, 2009.
PLANEJAMENTO DIÁRIO - CRECHE
1- ACADÊMICAS
RESPONSÁVEIS: Eurides Cristina Lopes, Pollyana Moreira
Neves Manso, Rosana Eterna da Costa e Tânia Gouveia da Silva Raimundo
2- PROFESSORA
ORIENTADORA: Lindalva Pessoni Santos
3- INSTITUIÇÃO
EDUCATIVA: Creche
Municipal Maria Caetano
4-
IDENTIFICAÇÃO DA TURMA: Berçário
5-
DATA: 25/09/2013
6- PROJETO:
“Olhar, sentir, desejar, pegar, amassar, girar, jogar... que gostoso é conhecer
o mundo brincando!”
7- JUSTIFICATIVA:
Pensando a criança enquanto um ser que se desenvolve no e com o mundo, o
nosso trabalho busca tornar o ambiente educativo um espaço de descobertas e de
encantamento pelo desconhecido, onde as múltiplas linguagens se fazem
presentes, espaço este fértil de produção do novo e do inusitado (MULLER e
REDIN, 2007). Assim, buscaremos organizar um espaço com materiais e brinquedos
diversificados que instigam o verdadeiro valor da brincadeira e promovam o
prazer e a alegria do brincar para a criança. Nesse sentido, o nosso projeto
“Olhar, sentir, desejar, amassar, girar, jogar... que gostoso é conhecer o
mundo brincando!” busca situar a criança como protagonista de sua história
proporcionando meios para que esta possa sentir e perceber o mundo a sua volta,
construindo sua identidade e autonomia.
Desse modo, buscaremos criar um ambiente acolhedor com brinquedos e
objetos diversificados para as crianças explorarem com autonomia, além de
proporcionar através de livros confeccionados uma aproximação ao mundo da
leitura, que pode constituir em práticas permanentes no futuro, aguçando assim
a imaginação e criatividade das crianças.
8- OBJETIVOS
O objetivo deste planejamento é promover experiências significativas por
meio do cuidar e educar, tornando as crianças protagonistas de seu processo de
desenvolvimento e aprendizagem, além de atender seus desejos, suas curiosidades
e a vontade de explorar o mundo. Assim,
buscaremos:
·
Proporcionar um ambiente chamativo, instigante e
acolhedor;
·
Estimular a interação, criança e criança,
criança e adultos por meio de músicas, brincadeiras e brinquedos;
·
Proporcionar o contato com diferentes materiais
que favoreçam variadas sensações através das cores, formas, sons, tamanhos
dentre outros;
·
Incentivar as crianças a se manifestarem por
meio de múltiplas linguagens;
9-
ASSUNTOS – ATIVIDADES – SITUAÇÕES
SIGNIFICATIVAS:
1º momento: Transformaremos o espaço
para recebermos as crianças. Inicialmente colocaremos o DVD MPBebê
e clipes infantis do Bebê
Mais para que as crianças conheçam e experimentem esse repertório novo.
2º momento: Antes do banho colocaremos duas
crianças em cada berço e daremos a elas balões coloridos cheios de ar para
estimular a brincadeira com balões. Pegaremos um balão e o encheremos na frente
delas e logo depois soltaremos o ar de dentro dele fazendo um barulho com o
bico do balão para vermos quais serão as reações delas. Em seguida daremos
outro balão amarrado e cheio de farinha de trigo a cada criança para que elas
apertem, manuseiem e sintam a textura do mesmo e novamente veremos quais serão
as reações delas ao fazerem isso.
3º momento: Após o banho e a troca de
roupas, colocaremos as crianças sobre o tapete colorido e faremos uma
dinamização apresentando os animais da floresta. Primeiramente colocaremos a música
“Sítio do seu Lobato” e imitaremos os sons dos animais para que as crianças
reconheçam e participem da imitação. Em seguida, colocaremos máscaras em
E. V. A
4°momento: Ofereceremos às crianças
livros com figuras de animais e outras diversas confeccionados E. V. A, folhas
de plástico e barbante para que elas observem as figuras, manuseiem e sintam a
textura do material. Colocaremos sobre o tapete bichos de pelúcia e revistas
para elas pegarem e brincarem o quanto desejar.
5° momento: Forraremos sobre o chão da
sala do berçário cartolinas brancas, e colocaremos sobre as mesmas pratos
descartáveis com tintas coloridas caseiras. Em seguida, assentaremos as crianças
nesse espaço e estimularemos- a tocarem nas tintas com as mãos colocando-as
sobre a cartolina. Faremos gestos e demonstrações para que elas visualizem e
participem do momento com autonomia e interação.
10-RECURSOS:
·
DVD MPBebê e Bebê
Mais;
·
Balões;
·
Tapete colorido;
·
Máscaras de E. V. A;
·
Livros confeccionados em
E. V. A
·
Cartolinas brancas;
·
Tinta caseira;
·
Pratos descartáveis;
·
Revistas;
·
Brinquedos de pelúcia.
11-ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO:
Reorganizaremos o ambiente forrando o tapete colorido sobre o chão,
dispondo sobre ele os bichos de pelúcia, os materiais confeccionados como os livros
de plástico, balões com farinha de trigo dentro, as cartolinas e as tintas
caseiras.
12-AVALIAÇÃO:
Avaliaremos o trabalho fazendo
acompanhamento e registro do desenvolvimento no decorrer das situações que
fomos propondo ao longo do período que estivermos com as crianças, bem como o
envolvimento, a satisfação, a alegria e interação das crianças com os adultos e
entre elas.
13-REAVALIANDO O DIA:
No quarto e último encontro preparamos um trabalho em que as crianças do
berçário pudessem experimentar o contato com diferentes objetos. No primeiro
momento entregamos às crianças balões cheios de ar para elas brincarem dentro
do berço. Percebemos que elas gostaram e buscavam interagir com as professoras
e com o coleguinha jogando os balões. Outras olhavam curiosamente para o balão,
apertavam e o colocavam na boca. Interagíamos
com as crianças fazendo barulho com o ar que saia de dentro e passava pelo bico
do balão. Notamos que algumas crianças
manifestavam reações de curiosidades, outras de espanto e risos enquanto
algumas nem davam importância se mostrando concentradas no pegar e apertar o
balão.
Em seguida oferecemos às crianças balões com farinha de trigo dentro para
que elas pudessem sentir as sensações do toque, do apertar e do amassar o
objeto. Percebemos que algumas crianças buscavam explorar de diversas maneiras
o objeto oferecido enquanto outras apenas o pegaram e o jogaram para o lado, e
ainda aquelas que o arremessaram ao chão não dando muita importância.
Após o banho colocamos as crianças sobre o tapete colorido e jogamos
sobre ele bichinhos de pelúcia. Pegamos as máscaras de bichos e mostramos para
as crianças e depois a colocamos nelas. Em seguida passamos a música “Sítio do
seu Lobato” e cantamos para as crianças fazendo gestos e imitando o som dos
animais. Nesse momento de interação, percebemos que algumas crianças
demonstraram interesse pelas máscaras e quando imitávamos o som de alguns
animais elas também reproduziam o som. Outras manifestavam interesse pelos
bichos de pelúcia e não quiseram colocar as máscaras. Assim sendo, reconhecemos
a importância de se respeitar a vontade e os desejos das crianças em participar
ou não da proposição das atividades.
Colocamos, também, livros confeccionados em
E. V. A
Após esse momento de intensa exploração do ambiente e dos objetos,
forramos sobre o chão do berçário cartolinas brancas e disponibilizamos sobre as
mesmas tintas caseiras para as crianças manipularem livremente. Algumas
crianças ao tocarem nas tintas não quiserem parar mais. Despejavam as tintas
para todos os lados, outras passavam tinta no cabelo, na roupa, colocavam na
boca. Algumas crianças apenas colocavam a
ponta do dedo no recipiente com tinta e passava no cartaz e ainda aquelas que
despejavam as tintas umas nas outras. Deixamos as crianças à vontade para
mexerem com as tintas e percebemos que elas gostaram, com exceção de uma criança
que demonstrou receio ao tocar na tinta.
Nesse último encontro realizado na creche, percebemos o quanto foi
prazeroso trabalhar com as crianças do berçário. Elas superaram as nossas
expectativas demonstrando capacidades extraordinárias de interação e exploração.
A cada encontro ficávamos surpreendidas com as ações e reações manifestadas
pelos bebês nas situações propostas. Nesse sentido, compreendemos também o
quanto é importante planejar situações significativas para as crianças buscando
contemplar as dimensões afetiva, cognitiva e social. Todo o nosso trabalho tornou-se
voltado para a exploração de sentidos e de objetos pelos bebês, pois é por meio
de tal perspectiva que eles descobrem e aprendem sobre o mundo à sua volta e
através também da interação que mantivemos com eles. Conforme Cunha (2009, p.
18)
É possível iniciar este processo, desde o berçário, em
situações em que os educadores estruturem planejamentos visando a explorar os
sentidos e a curiosidade dos bebês em relação ao mundo físico, tendo em vista
que, neste período, os bebês descobrem o mundo através do conhecimento do seu
próprio corpo e dos objetos com que eles têm possibilidades de interagir.
(CUNHA, 2009, p. 18)
Desse modo, acreditamos que os nossos objetivos foram alcançados, pois as
crianças acolheram com bastante entusiasmo todas as situações propostas, manifestando
os seus desejos e curiosidades. Assim, reconhecemos que é possível promover uma
rotina agradável e de aprendizado para os bebês, cultivando a perspectiva do
cuidar e do educar como forma consciente e intencional de organização da
prática pedagógica.
ABRAMOWICZ, Anete, WAJSKOP. Atividades
para crianças de zero a seis anos. In: ABRAMOWICZ, Anete, WAJSKOP. Creches – Atividades para crianças de
zero a seis anos. São Paulo: Moderna, 1995.
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